與周老師聚餐

回想過往，青春期之濫觴似乎是一股難以名狀的屈辱感，無形中覺察世上許多人待妳，輕視多於肯定，然後妳看向他們的眼神建設了防衛，隨著興起的是一股命為叛 逆的憤怒，面對非我族類所必須採取的強硬措施。爾後是具攻擊性的青春，為尋求自我存在而汲汲奮鬥著，在棋盤上攻城掠地，每一項微不足道的成就都視之救命良 方。青春期的結束，終結感傷而開啟焦慮，已經知道投石問路之法，已經熟悉居下守柔之妙用，可是天地之大，究竟應該何去何從？選擇知識將令人踏實，選擇同伴 將令人安穩自適，天下仍然有許許多多的自由之路可供取捨，我卻在一片迷茫之中進退兩難，尚無法定奪的我，終究是竊居於孤芳自賞這樣的虛榮地位，以自己的想 像澆灌意志，卻無法使其茁壯。

已經明白了去愛那些不愛自己的人是簡單的，可是要如何去愛那些自己不愛的人呢？

精神飽滿的醒來，已經九點半，放棄第一堂文學史，好整以暇地梳妝整容，在小福買了早餐（我對於以為是巧克力結果是芝麻的麵包仍然耿耿於懷），進入教室在毓純身邊坐下。第二節下課把評論獎的徵文說明拿給何老師修改。

下課，會合馮子純，到活大文藝復興前等周老師。周鳳五老師教我們文字學，第一印象認為他是個不苟言笑，學識淵博的老頭子，上了幾次課以後被課堂前閃現的笑 話和模仿秀所迷惑，而且詳細端視老師的容貌，似乎也沒有我想像的那麼年長（每次都被頭髮的稀疏程度左右判斷力）。總之，對他五體投地拜服的人是馮子純（我 對於這種學識淵博又親切的人早就在一開始就不動聲色的拜服），所以在慘痛的小考之後，老師忽然大發談興，說了一些令人萌生奮發之感的勵志語，下課後馮子純 來唆使我寫信給他請教老師對文學獎的建議。我雖然緊張，但是為了大義，還是在沐浴淨身，以自溺的禱詞自勵之後，乖巧柔順地照做了。老師在一個半小時後回 信，口氣親切無比，說「我們簡餐並交換意見，好嗎？」天啊，這是相貌嚴肅的師長會對不學無術如我說的話嗎？我一時失態，就回信說很感謝老師的親切其實我很 緊張之類，老師竟然又回信說「上了大二，念了一些書，看了一些人，理當有點自信了。」我……我在寫信之前先祈禱果然是正確的選擇……

周老師一如想像中親切，可是他對待學生的誠懇態度是我始料未及的。對於一無所知的我們，為什麼師長可以如此平等看待呢？每當弱小的自己被溫柔以待，我總是 會對於「長輩之敦厚」這樣的情懷無限嚮往之。最終，每個人選擇的自我定向終究只是對於童年缺失的一種過度補償，如此渴求長輩關懷的我，會不會也只是在追逐 中逐步累積自己本身的同情呢？

總之周老師給了一些有用的意見。首先，他指出既然已經把文學獎定位為全校性之活動，就應該讓每個人有參與感，尤其是可擔任評審的系上教授，更是可參酌他們 的意見。對於初審教授閱稿量過大的問題，老師提議可以請去年得獎的同學擔任助理，我和學姊認為或許可以找研究生來幫忙，這點週四順便請教洪老師，如果可行 再去問尤學姊。然後對於評論獎老師也給了一些具體的意見，當然他說的名稱過於含糊這點大概為時晚矣，不過請社科院和哲學系的老師擔任評審，並且以社科院為 擴大宣傳之媒介好像可以另闢蹊徑，等宣傳更上軌道一點以後拜託姍瑾幫我打聽好了。

晚上，在家教的時候用代數唬嚨那小鬼，在一旁因為與吳毓純的一時意氣之爭細讀《畫山水序》，回宿舍之後洗了衣服，最後倒還真的把序文念完了。唉，如果我的上進可以換來老天的永久加持，我願意再上進下去沒關係……